by admin | Feb 11, 2018 | 3rd/4th, 5th/6th, Scríbhneoireacht
Sa chomhad seo tá foclóir ag baint le siopaí éagsúla. Tá an foclóir go léir ar aon bhileog amháin. Bheadh sé oiriúnach do dhaltaí a bhéas ag déanamh scríbhneoireacht cruthaitheach sa seomra ranga nó ag scríobh píosa ghearr faoi siopaí agus siopadóireacht. Tá cóip lán...
by admin | Feb 4, 2018 | 3rd/4th, 5th/6th, Gaeilge, Labhairt, Scríbhneoireacht
Tá sé an-tábhachtach saibhreas teanga na Gaeilge a mhúineadh sa seomra ranga. Chun an tsaibhreas teanga sin a mhéadú, bain úsáid as an acmhainn nua seo. Sa chomhad seo tá 25 samhlacha atá cuíosach éasca a mhíniú do na daltaí. Bheadh siad oiriúnach do scríbhneoireacht...
by admin | Feb 1, 2018 | 1st/2nd, 3rd/4th, 5th/6th, PE, PE
This pack contains eleven posters for use in the PE class. It shows cartoon images of children engaged in eleven different forms of physical activity eg. side stretches, sumo squats, overhead squats, push-ups, star jumps, knee bends. It is suggested that all of the...
by admin | Jan 28, 2018 | 3rd/4th, 5th/6th, Gaeilge, Labhairt, Scríbhneoireacht
Tá sé an-tábhachtach saibhreas teanga na Gaeilge a mhúineadh sa seomra ranga. Chun an tsaibhreas teanga sin a mhéadú, bain úsáid as an acmhainn nua seo. Sa chomhad seo tá 39 péirí d’fhocail chontrártha. Bheadh siad oiriúnach do scríbhneoireacht cruthaitheach agud...
by admin | Jan 21, 2018 | 3rd/4th, 5th/6th, Gaeilge, Labhairt, Scríbhneoireacht
Tá sé an-tábhachtach saibhreas teanga na Gaeilge a mhúineadh sa seomra ranga. Chun an tsaibhreas teanga sin a mhéadú, bain úsáid as an acmhainn nua seo. Sa chomhad seo tá 25 samhlacha atá cuíosach éasca a mhíniú do na daltaí. Bheadh siad oiriúnach do scríbhneoireacht...
by admin | Jan 13, 2018 | 1st/2nd, 3rd/4th, 5th/6th, Gaeilge, Labhairt
San acmhainn seo tá roinnt póstaeir ag léiriú mothúcháin éagsúla ag baint úsáide as íomhanna emoji. Ar gach póstaer tá an emoji chomh maith leis an frása “Tá ____ orm”. Sa chomhad freisin tá teideal “Conas atá tú inniu?” agus cúpla póstaeir eile le frásaí úsáideacha....
